Opiskelijapalautteen kohdistaminen palaute.oulu.fi –sivustolle

Suoritin yliopistopedagogiikan opintoihini (25 op) liittyvän opetusharjoitteluni Introduction to structure-based drug design –kurssilla keskittyen opiskelijapalautteeseen opetuksestani. En varmasti ole ainoa, joka ennen opettamista on pohdiskellut, miten rakentaa palautekysymykset ja miten järjestää palautteen kerääminen saadakseen parhaiten yleiskattavan kuvan opiskelijoiden näkemyksestä kurssia ja opetusta kohtaan. Pohdiskelun päätteeksi päädyin käyttämään anonyymia palautekaavaketta. Lisäksi pyysin opiskelijoita antamaan loppupalautteen kurssista palaute.oulu.fi –sivustolle.

Palaute on erittäin olennainen työkalu opetuksen kehittämiseen. Usein palaute paljastaa, että jotain kehitettävää löytyy aina. Itsekin sain palautteesta selville asioita, joita voin parantaa jatkossa, esimerkkinä nopea eteneminen joissakin opetuskohdissa. Toisaalta palautteesta yleensä tulee esiin myös positiivisuutta, mikä toimii kannustimena kehitykselle. Omana opiskeluaikanani 2000-luvun alussa palautetta ei kerätty juuri ollenkaan. Monien muiden kanssa olenkin ottanut tämän muutoksen vastaan erittäin tervetulleena.

Palautekaavakkeen täytti 87% opiskelijoista, mutta vain 38% antoi loppupalautteen palaute.oulu.fi –sivustolle. Mistä tämä vähäinen määrä johtui? Kurssin loppuosa pidettiin etäopetuksena covid-19 pandemian vuoksi. Pääsikö palautteen anto mahdollisesti unohtumaan etäopetuksen tuoman muutoksen jalkoihin? Tilastojen valossa palautteen antoprosentti ei ole koskaan ollut näin alhainen mutta toisaalta se ei myöskään ole saavuttanut 50% korkeampaa lukua ollessani mukana opettamassa kurssilla. Vastaava alhainen palautteen antoprosentti palaute.oulu.fi sivustolle on varmasti haasteena myös monilla muillakin kursseilla koko yliopistossa.

Opetuksen kehittämisen suhteen palaute.oulu.fi –sivusto on tietysti vain yksi kanava palautteen keräämiselle. Kursseilla kerätään varmasti palautetta myös monilla muilla tavoilla. Yksinkertaistettuna pelkkä keskustelu opiskelijoiden kanssa voi antaa suoraa tai epäsuoraa palautetta. Tämä ei tietysti näy tilastollisesti. Siksi palaute.oulu.fi –sivusto on tärkeä kanava, jota myös yliopiston johto seuraa. Miten siis kohdistaa opiskelijoiden palaute suuremmissa määrissä palaute.oulu.fi –sivustolle? Voisiko eräänlainen orientoiva lähestymistapa toimia tässä? Tarkoitan tällä, että opiskelijoille annettaisiin lyhyitä muistutuksia pitkin kurssia palautteen antamisen tärkeydestä palaute.oulu.fi –sivustolle. On tietysti myös muistettava, että liiallinen palautteen kysyminen tai siitä muistuttelu kurssin aikana saattaa aiheuttaa opiskelijoissa kyllästymistä, joten tarkkuutta ja harkintaa tarvitaan. Tämän huomioiden aion kokeilla tätä ensi kerralla.

Lähteet:

Mandouit L. Using student feedback to improve teaching. Educational Action Research (2018), 26 (5) 755-769.

Seldin P. Using student feedback to improve teaching (1997). Digital Commons. https://digitalcommons.unl.edu/podimproveacad/393 (24.5.2020)

https://patio.oulu.fi/fi/palvelut-ja-ohjeet/koulutuksen-palvelut/koulutuksen-arviointi-ja-kehittaminen/opintojaksopalaute (24.5.2020)

Kirjoittaja:
Mirko Maksimainen
Yliopistopedagogiikan opiskelija
Oulun yliopisto